{"id":1764,"date":"2020-06-25T07:57:35","date_gmt":"2020-06-25T07:57:35","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/?p=1764"},"modified":"2020-12-15T14:55:19","modified_gmt":"2020-12-15T14:55:19","slug":"el-confinament-ha-servit-als-infants-per-aprendre-molt-a-nivell-de-valors-de-convivencia-o-de-saber-superar-situacions","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/2020\/06\/25\/el-confinament-ha-servit-als-infants-per-aprendre-molt-a-nivell-de-valors-de-convivencia-o-de-saber-superar-situacions\/","title":{"rendered":"“El confinament ha servit als infants per aprendre molt pel que fa a valors, conviv\u00e8ncia o saber superar situacions.”"},"content":{"rendered":"

Coral Reg\u00ed, directora de l\u2019escola Virolai,<\/a> de les primeres a tenir hort\u00a0i pioneres en la xarxa d\u2019escoles d\u2019agenda 21 escolar.<\/p>\n

Bi\u00f2loga de formaci\u00f3 i amb una experi\u00e8ncia de gaireb\u00e9 20 anys al capdavant de l’escola.<\/p>\n

Com descriuries aquest darrer trimestre de curs arran de l\u2019estat d\u2019alarma i el posterior confinament a causa\u00a0de la COVID-19 per al col\u00b7lectiu de mestres?<\/strong><\/p>\n

A l\u2019escola hem estat des del primer moment al costat dels alumnes. El m\u00e9s important no era educar els nens i fer una continu\u00eftat en l\u2019aprenentatge, sin\u00f3 mantenir-hi el vincle. Jo crec que mantenint el vincle amb les fam\u00edlies i els infants, adaptat a les edats de l\u2019alumnat, els garant\u00edem que formaven part d\u2019una xarxa, que no estaven sols. Aix\u00f2 \u00e9s el que hem treballat durant aquests 3 mesos.<\/p>\n

Quines necessitats o tipus de necessitats creus que tindran els alumnes un cop tornin al centre educatiu?<\/strong><\/p>\n

Durant tot aquest temps l\u2019alumnat ha apr\u00e8s moltes coses. Em posen nerviosa certs pensaments que diuen que els infants han deixat d\u2019aprendre o que han deixat de fer coses, perqu\u00e8 el confinament ha servit als infants per aprendre molt pel que fa a\u00a0valors,\u00a0conviv\u00e8ncia o\u00a0saber superar situacions.<\/p>\n

\u00c9s un aspecte molt important\u00a0compartir i recuperar tot el que han apr\u00e8s: l\u2019alumnat ha estat molt valent i aut\u00f2nom i ho hem de valorar i mantenir, \u00a0i tindrem, potser, una escola m\u00e9s activa i propera a l\u2019alumnat.<\/p>\n

L\u2019educaci\u00f3 emocional formar\u00e0 part del curr\u00edculum educatiu a partir d\u2019ara?<\/strong><\/p>\n

S\u00ed, ha de formar part de la vida de l\u2019escola. Ha de ser real i vital i \u00e9s evident que sempre hi ha estat, per\u00f2 ara \u00e9s imprescindible que incorporem plenament i com un eix central l\u2019acompanyament i educaci\u00f3 emocional. Si finalment hi ha un altre confinament, nosaltres sabem\u00a0que no ho tenim tot controlat i ara els infants han captat aquest sentiment; \u00e9s per aix\u00f2 que nosaltres hem d\u2019educar en la incertesa. \u00c9s a dir,\u00a0 que com a persones no ho tenim tot controlat i que haurem d\u2019aprendre a ser forts i superar les incerteses. Ho resoldrem incorporant l\u2019educaci\u00f3 emocional en el curr\u00edculum oficial? No, per mi es resoldr\u00e0 en el dia a dia de les escoles.<\/p>\n

Quin tipus de recursos educatius serien els m\u00e9s adients per oferir-vos des de l\u2019Administraci\u00f3 durant el proper curs escolar?<\/strong><\/p>\n

Com que ser\u00e0 un curs una mica mixt ens interessen molts recursos que, d\u2019entrada, continuaran sent recursos telem\u00e0tics perqu\u00e8 sembla que probablement l\u2019alumnat podr\u00e0 estar a l\u2019escola, per\u00f2 potser ser\u00e0 dif\u00edcil sortir o que vinguin experts o persones externes a dins. Per tant, hi haur\u00e0 molts recursos que mantindrem en format telem\u00e0tic i val la pena educar valorant molt\u00edssim els serveis, com per exemple tenir aigua corrent o el manteniment dels mercats oberts, i hi ha una tasca per part vostra de saber explicar tot aix\u00f2.<\/p>\n

A partir d\u2019aqu\u00ed, necessitem donar als alumnes molts elements d\u2019esperit cr\u00edtic perqu\u00e8 siguin capa\u00e7os de diferenciar les coses essencials de la vida de les que no ho s\u00f3n. Abans potser viv\u00edem en un entorn on valor\u00e0vem les coses sup\u00e8rflues i potser ara val la pena aprofitar la situaci\u00f3 per extreure all\u00f2 essencial.<\/p>\n

Creus que tots els alumnes tindran m\u00e9s en compte i reflexionaran sobre les connotacions ambientals, en positiu, que s\u2019han observat en el per\u00edode de confinament (reducci\u00f3 significativa de la contaminaci\u00f3, observaci\u00f3 d\u2019animals en zones on era dif\u00edcil veure\u2019ls per culpa de l\u2019ocupaci\u00f3 humana…)?<\/strong><\/p>\n

Cal recuperar els objectius de desenvolupament sostenible atenent a la for\u00e7a de la natura, a la humilitat com a esp\u00e8cie davant la natura, i assumir la nostra fragilitat com a esp\u00e8cie. Cal mantenir un entorn cuidat i potser coses que abans semblaven imprescindibles, com anar en cotxe, a partir d\u2019ara ho podrem valorar d\u2019una altra manera, amb criteris diferents, tot i que encara hi hem de treballar.<\/p>\n

No ens interessa que els infants tinguin un plantejament sostenible o el comprom\u00eds de reducci\u00f3 del di\u00f2xid de carboni perqu\u00e8 \u00e9s el dia del planeta, sin\u00f3 que ho s\u00e0piguen perqu\u00e8 hi ha un fonament te\u00f2ric i un plantejament raonat clar.<\/p>\n

Vull insistir que, en els moments posteriors al que sembla que ser\u00e0 una crisi econ\u00f2mica i social, ser\u00e0 quan sorgiran les demag\u00f2gies i populismes i podran haver-hi idees com “consumim molt perqu\u00e8 l\u2019economia no quedi\u00a0ressentida”.\u00a0 Implica, doncs, que s\u2019haur\u00e0 de treballar el pensament i l’esperit cr\u00edtic.<\/p>\n

Penses que aquesta crisi provocar\u00e0 un canvi en el sistema educatiu catal\u00e0?<\/strong><\/p>\n

A\u00a0 les escoles hem incorporat la tecnologia de 0 a 1.000 i potser hem de trobar un terme mitj\u00e0 d\u2019utilitzaci\u00f3 racional de la tecnologia. L\u2019autoregulaci\u00f3 dels alumnes \u00e9s important i hauran d\u2019aprendre al llarg de la vida fins a tenir capacitat de superaci\u00f3, no ho aprendran per aprovar sin\u00f3 per ells \u00a0mateixos.<\/p>\n

Aquests dies s\u2019ha parlat molt de\u00a0la bretxa social i de l\u2019abandonament escolar i aix\u00f2 no es resol amb una escolaritzaci\u00f3 universal, sin\u00f3 amb escoles on l\u2019alumnat aprengui de manera rellevant i personalitzada. \u00c9s a dir, no n\u2019hi ha prou amb anar a escola, sin\u00f3 que l’escola ha\u00a0d\u2019acollir amb respostes emocionals i donant recolzament a cada infant, sense deixar-ne perdre. Insisteixo: els nens i nenes han d\u2019anar a escoles on puguin trobar respostes a all\u00f2 que necessitin.<\/p>\n

Finalment, expressa un \u201cdesig ambiental\u201d per a les properes generacions.<\/strong><\/p>\n

Sigueu humils, apreneu tot el que la natura us ofereix.<\/p>\n

Aquesta sup\u00e8rbia que ho ten\u00edem tot controlat ha fet que a una setmana de l\u2019inici de la pand\u00e8mia no ens preocup\u00e9ssim perqu\u00e8 formem part del primer m\u00f3n. Jo crec que cal ser capa\u00e7os de tenir humilitat, admiraci\u00f3 a la natura i pensar que formem part d\u2019un engranatge i incorporar-ho. Si aprenem a\u00a0 formar part d\u2019aquesta xarxa, sense situar-nos al centre del m\u00f3n, serem respectuosos, ja que sabrem que si estirem massa aquesta xarxa es pot trencar.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Coral Reg\u00ed, directora de l\u2019escola Virolai, de les primeres a tenir hort\u00a0i pioneres en la xarxa d\u2019escoles d\u2019agenda 21 escolar. Bi\u00f2loga de formaci\u00f3 i amb una experi\u00e8ncia de gaireb\u00e9 20 anys al capdavant de l’escola. Com descriuries aquest darrer trimestre de curs arran de l\u2019estat d\u2019alarma i el posterior confinament a causa\u00a0de la COVID-19 per […]<\/p>\n","protected":false},"author":32,"featured_media":1770,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_oasis_is_in_workflow":0,"_oasis_original":0,"ngg_post_thumbnail":0},"categories":[31,35,39,1,37],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1764"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/wp-json\/wp\/v2\/users\/32"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1764"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1764\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2125,"href":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1764\/revisions\/2125"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1770"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1764"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1764"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1764"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}