{"id":3676,"date":"2023-07-28T11:29:00","date_gmt":"2023-07-28T11:29:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/?p=3676"},"modified":"2023-12-11T11:54:01","modified_gmt":"2023-12-11T11:54:01","slug":"entrevista-a-ana-romero-cap-del-servei-de-sostenibilitat-i-educacio-ambiental","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/2023\/07\/28\/entrevista-a-ana-romero-cap-del-servei-de-sostenibilitat-i-educacio-ambiental\/","title":{"rendered":"Entrevista a Ana Romero, cap del Servei de Sostenibilitat i Educaci\u00f3 Ambiental"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-pullquote\"><blockquote><p>\u201cEl contacte amb la natura, l\u2019art o la bellesa sabem que causen un gran impacte perqu\u00e8 arriben directament a les emocions\u201d<\/p><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe title=\"Nou programa d\u2019educaci\u00f3 per a la sostenibilitat: PMES2030\" width=\"1170\" height=\"658\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/g4itoka7PDs?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" allowfullscreen><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<h5><strong>Com a cap del Servei d\u2019Emerg\u00e8ncia Clim\u00e0tica i Educaci\u00f3 Ambiental, ens podries explicar qu\u00e8 \u00e9s per a tu l\u2019educaci\u00f3 ambiental i com es treballa des de l\u2019AMB?<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p>L\u2019educaci\u00f3 ambiental b\u00e0sicament \u00e9s un proc\u00e9s a trav\u00e9s del qual el que pretenem \u00e9s <strong>generar canvis en els h\u00e0bits<\/strong>, intentar <strong>facilitar que les persones adquireixin nous coneixements<\/strong>. Fins i tot, idealment el que volem \u00e9s tamb\u00e9 <strong>influir en els valors d\u2019aquestes persones<\/strong>. \u00c9s un proc\u00e9s de transformaci\u00f3 col\u00b7lectiva que intentem que succeeixi d\u2019una manera relativament r\u00e0pida, sobretot en el context d\u2019emerg\u00e8ncia clim\u00e0tica que tenim. Aix\u00f2 \u00e9s dif\u00edcil perqu\u00e8, com b\u00e9 sabeu, en la societat actual tots estem influ\u00efts per molt\u00edssims factors, immersos en la societat de consum. L\u2019educaci\u00f3 ambiental \u00e9s nom\u00e9s una d\u2019aquestes l\u00ednies d\u2019influ\u00e8ncia. Per tant, \u00e9s molt important quan dissenyem els programes d\u2019educaci\u00f3 ambiental tenir en compte aquesta complexitat que ens envolta.<\/p>\n\n\n\n<p>Aquest proc\u00e9s d\u2019adquisici\u00f3 de nous h\u00e0bits o nous coneixements ha de servir sobretot perqu\u00e8 les persones puguin <strong>despertar el seu esperit cr\u00edtic i tinguin m\u00e9s eines i millors<\/strong> per resoldre els problemes ambientals que ens trobem. Sobretot ha d\u2019anar <strong>encarat a l\u2019acci\u00f3, a generar i facilitar canvis<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<h5><strong>El Programa metropolit\u00e0 d\u2019educaci\u00f3 per a la sostenibilitat 2030 (<strong>PMES2030<\/strong>) ha estat aprovat pel Consell Metropolit\u00e0 el 15 de juny. Quins objectius impulsa?<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p>El PMES2030 est\u00e0 molt alineat amb el que \u00e9s el <a href=\"https:\/\/www.cnea.cat\/\" data-type=\"URL\" data-id=\"https:\/\/www.cnea.cat\/\">Congr\u00e9s Nacional d\u2019Educaci\u00f3 Ambiental (CNEA)<\/a> i el que cerca \u00e9s <strong>afavorir la transformaci\u00f3 col\u00b7lectiva<\/strong>. \u00c9s a dir, mobilitzar per canviar h\u00e0bits, conductes de consum&#8230; sobretot <strong>tenint en compte els l\u00edmits planetaris<\/strong>. Aix\u00f2 ho fem en el marc de les compet\u00e8ncies de l\u2019AMB; per exemple, mantenint les visites a les instal\u00b7lacions d\u2019aigua i de residus, les activitats als parc metropolitans o b\u00e9 treballant tamb\u00e9 perqu\u00e8 el programa tingui una coordinaci\u00f3 amb els ajuntaments i amb l\u2019activitat educativa que hi fan. Tot aix\u00f2 per facilitar recursos i sumar esfor\u00e7os tamb\u00e9 amb els consells de sostenibilitat, els centres educatius, amb les entitats socials, etc.<\/p>\n\n\n\n<p>Vetllem especialment per la<strong> integraci\u00f3 de la diversitat<\/strong>; parlem de perspectiva de g\u00e8nere, de necessitats educatives que requereixen un suport espec\u00edfic, etc. Continua sent un <strong>programa universal<\/strong>, \u00e9s un programa per a tothom i volem que arribi al m\u00e0xim de gent. En el nostre cas no hem volgut prioritzar mai el que s\u00f3n les escoles verdes o sostenibles, per exemple, sin\u00f3 que el nostre programa arriba a escoles on a vegades hi ha factors d\u2019alta complexitat i no tenen oportunitat d\u2019accedir a aquests recursos.<\/p>\n\n\n\n<p>I finalment tamb\u00e9 volem encarar reptes que s\u00f3n ineludibles, com les <strong>noves tecnologies<\/strong>. Ens estem plantejant introduir la realitat augmentada i segurament haurem de pensar en la intel\u00b7lig\u00e8ncia artificial perqu\u00e8 \u00e9s el que demana la societat, i hem de garantir que el programa sigui contemporani i suficientment atractiu, aix\u00f2 s\u00ed, &nbsp;sense perdre la nostra ess\u00e8ncia.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h5><strong>Amb relaci\u00f3 als objectius, hi ha establertes mesures concretes d\u2019actuaci\u00f3? Quines en destacaries?<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p>Hi ha molt\u00edssimes accions previstes perqu\u00e8 \u00e9s un programa que abasta des de l\u2019any actual, 2023,&nbsp;fins al 2030. Us en puc citar alguns exemples.<\/p>\n\n\n\n<p>Primer, tenir molt en compte el <strong>disseny d&#8217;activitats dirigides a persones que necessiten un suport espec\u00edfic<\/strong>. No hem de pensar nom\u00e9s en col\u00b7lectius que tenen risc d\u2019exclusi\u00f3 social, sin\u00f3 en tota la ciutadania, tots els col\u00b7lectius. El disseny d\u2019activitats que anomenen \u201cuniversals\u201d s\u00f3n flexibles i adaptables a la realitat que ens trobem a les aules dels centres educatius o amb altres grups.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Integrar les noves tecnologies<\/strong>, perqu\u00e8 veiem que l\u2019\u00fas de dispositius m\u00f2bils dispersa l\u2019atenci\u00f3 de gran part de l\u2019alumnat<strong>, <\/strong>que abans estava m\u00e9s concentrat que ara en les visites a les instal\u00b7lacions. Per tant, hem plantejat diferents mesures amb aquest repte en ment, com introduir la realitat augmentada per visualitzar les parts dels processos de tractament de residus que o b\u00e9 no es veuen en les visites, o b\u00e9 costen m\u00e9s d\u2019entendre.<\/p>\n\n\n\n<p>Tamb\u00e9 reptes com el de la <strong>circularitat<\/strong>, no nom\u00e9s en l\u2019\u00e0mbit dels <strong>residus materials<\/strong>, que \u00e9s el m\u00e9s conegut, sin\u00f3 per exemple, en l\u2019\u00e0mbit de la gesti\u00f3 del <strong>cicle integral de l\u2019aigua<\/strong>. Ser\u00e0 molt important parlar dels recursos h\u00eddrics alternatius: de l\u2019\u00fas de les aig\u00fces regenerades, de l\u2019\u00fas de les aig\u00fces fre\u00e0tiques, de les diferents qualitats de l\u2019aigua segons l\u2019\u00fas que li donem.<\/p>\n\n\n\n<p>Tot aix\u00f2 s\u00f3n exemples del que hem d\u2019anar integrant progressivament en el nou programa educatiu.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h5><strong>Pel que fa a l\u2019objectiu del PMES2030 sobre enfortir les xarxes i aliances entre diferents agents, com penses que es pot aconseguir i quin paper hi t\u00e9 el CNEA?<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p>El CNEA, de fet, <strong>est\u00e0 sent la casa que ha perm\u00e8s que ens trobem, primer administracions, per\u00f2 despr\u00e9s tamb\u00e9 universitats i altres entitats<\/strong>. Qualsevol persona individual o entitat que vulgui adherir-se i crear xarxa ho pot fer, i estar implicat en el proc\u00e9s transformador que genera el Congr\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n<p>El CNEA ha aconseguit consolidar-se, celebrant-se cada dos anys per renovar el que \u00e9s l\u2019estrat\u00e8gia d\u2019educaci\u00f3 ambiental de Catalunya. \u00c9s una <strong>plataforma ideal per intercanviar coneixements i experi\u00e8ncies<\/strong> tenint en compte que els recursos que tots tenim s\u00f3n limitats i que \u00e9s molt important, doncs, poder focalitzar-se cadasc\u00fa en els seus \u00e0mbits d\u2019expertesa i territori.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h5><strong>Fa m\u00e9s de 40 anys que es treballa en educaci\u00f3 ambiental a Catalunya. Quina \u00e9s la teva visi\u00f3 amb relaci\u00f3 al que s\u2019ha aconseguit? Quina tipologia de missatges cal traslladar a la ciutadania?<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p>La meva visi\u00f3 \u00e9s <strong>optimista.<\/strong> Si treballem en educaci\u00f3 ambiental, per for\u00e7a hem de ser optimistes alhora que realistes, que s\u00f3n conceptes completament compatibles. S\u00ed que m\u2019agradaria, per\u00f2, perqu\u00e8 jo ja porto for\u00e7a anys treballant en aquest \u00e0mbit, que les coses anessin m\u00e9s r\u00e0pid.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00c9s important <strong>evitar els missatges catastrofistes<\/strong>, perqu\u00e8 els missatges negatius al final porten a la inacci\u00f3, a la desesperan\u00e7a, a l\u2019angoixa&#8230; i les persones necessitem esperan\u00e7a i poder imaginar un present i un futur per poder generar canvis. I \u00e9s m\u00e9s, en l\u2019\u00e0mbit pr\u00e0ctic, per exemple, en la situaci\u00f3 actual de sequera sabem del cert que podem fer coses diferents.&nbsp;Sabem que podem adaptar-nos si usem els recursos h\u00eddrics disponibles d\u2019una manera m\u00e9s eficient, tenint en compte, doncs, el que comentava abans, que no tots els usos requereixen una qualitat d\u2019aigua com \u00e9s l\u2019aigua potable i que tamb\u00e9 podem disminuir els nostres consums. Podem fer servir sistemes de reg eficients, podem fer servir recursos h\u00eddrics alternatius, \u00e9s a dir, que tenim solucions i les hem d\u2019aplicar. Aquest \u00e9s el repte.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h5><strong>Per acabar, podries expresar un desig ambiental per a les generacions futures?<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p>El meu desig seria que les generacions actuals poguessin <strong>experimentar que hi ha models de consum i models d\u2019\u00fas del temps diferents, alternatius<\/strong>. I que aquests igualment <strong>generen progr\u00e9s i benestar<\/strong>. Al CNEA hem tractat aquests models a partir de l\u2019economia social i solid\u00e0ria, per\u00f2 tamb\u00e9 hi ha empreses m\u00e9s \u201cconvencionals\u201d que fan esfor\u00e7os per canviar els seus sistemes productius i aqu\u00ed tamb\u00e9 hi hem de posar el focus si volem que el canvi sigui a gran escala i no nom\u00e9s dels conven\u00e7uts.<\/p>\n\n\n\n<p>I consumir tamb\u00e9 vol dir <strong>experimentar l\u2019\u00fas del temps de maneres diverses<\/strong>: la desconnexi\u00f3 espor\u00e0dica del m\u00f3n digital ens permet observar m\u00e9s, connectar amb l\u2019entorn i les persones de manera m\u00e9s directa. De fet, <strong>el contacte amb la natura, l\u2019art o la bellesa sabem que contribueix a moure la nostra part emocional i sensitiva<\/strong>, que \u00e9s la que realment genera canvis de calat, des de dins. Per tant, penso que \u00e9s molt important poder generar aquestes experi\u00e8ncies i el meu desig seria que ho aconsegu\u00edssim des de l\u2019educaci\u00f3 ambiental.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u201cEl contacte amb la natura, l\u2019art o la bellesa sabem que causen un gran impacte perqu\u00e8 arriben directament a les emocions\u201d Com a cap del Servei d\u2019Emerg\u00e8ncia Clim\u00e0tica i Educaci\u00f3 Ambiental, ens podries explicar qu\u00e8 \u00e9s per a tu l\u2019educaci\u00f3 ambiental i com es treballa des de l\u2019AMB? L\u2019educaci\u00f3 ambiental b\u00e0sicament \u00e9s un proc\u00e9s a [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":31,"featured_media":3679,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_oasis_is_in_workflow":0,"_oasis_original":0,"ngg_post_thumbnail":0},"categories":[269,1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3676"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/wp-json\/wp\/v2\/users\/31"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3676"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3676\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3726,"href":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3676\/revisions\/3726"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3679"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3676"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3676"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3676"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}