{"id":4537,"date":"2024-07-02T09:07:00","date_gmt":"2024-07-02T09:07:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/?p=4537"},"modified":"2024-07-03T07:32:53","modified_gmt":"2024-07-03T07:32:53","slug":"empatia-vs-fraternitat-de-roser-batlle","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/2024\/07\/02\/empatia-vs-fraternitat-de-roser-batlle\/","title":{"rendered":"Empatia vs. fraternitat, de Roser Batlle"},"content":{"rendered":"\n

Roser Batlle \u00e9s pedagoga i una de les impulsores dels projectes d’aprenentatge servei (APS) a l’Estat espanyol. Forma part de la Red Espa\u00f1ola de Aprendizaje-Servicio (de la qual va ser fundadora) i del Centro Promotor d’Aprenentatge Servei de Catalunya, entre d’altres. En aquesta entrevista<\/a> podeu aprendre m\u00e9s coses sobre ella.<\/p>\n\n\n\n

A la jornada d’intercanvi d’experi\u00e8ncies de projectes d’APS del 17 de juny va fer una pon\u00e8ncia que va captivar a tots els infants i joves que hi van assistir, en la qual va explicar la difer\u00e8ncia entre empatia i fraternitat. <\/p>\n\n\n\n

El 18 de juny del 2024, la ponent va publicar en el seu blog<\/a> una entrada que compartim a continuaci\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

COMPARTIENDO EL FUTURO<\/em><\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Ayer por la ma\u00f1ana particip\u00e9 en un encuentro de los que levantan la moral. Se trataba de la Jornada de\u00a0Compartim un Futur<\/a><\/strong>\u00a0(Compartimos un Futuro), el programa de educaci\u00f3n ambiental que promueve el\u00a0\u00c1rea Metropolitana de Barcelona<\/strong>.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Este programa impulsa diversas actuaciones (actividades y visitas, recursos educativos\u2026) dirigidas al p\u00fablico en general y una de ellas es la promoci\u00f3n de proyectos de aprendizaje-servicio para los centros educativos de este territorio, donde vive el 40% de la poblaci\u00f3n catalana. Me parece un ejemplo mod\u00e9lico de implicaci\u00f3n de una Administraci\u00f3n P\u00fablica en el impulso del aprendizaje-servicio.<\/em><\/p>\n\n\n\n

En concreto, se ofrecen 7 modalidades de proyectos ApS relacionados con el despilfarro alimentario, la reducci\u00f3n de residuos pl\u00e1sticos, la contaminaci\u00f3n atmosf\u00e9rica, la energ\u00eda, el agua y el cambio clim\u00e1tico\u2026 Durante este curso 2023-2024 han participado 1.154 chicos y chicas de 22 centros educativos de 11 municipios<\/a><\/strong>.<\/em><\/p>\n\n\n\n

En la Jornada, estudiantes de Primaria y Secundaria de 9 centros educativos expusieron sus proyectos ante el p\u00fablico, en el auditorio Citilab de Cornell\u00e1 de Llobregat: el Col\u00b7legi Pare Enric d\u2019Oss\u00f3, la Escola Alegre, el Col\u00b7legi Xaloc i el Col\u00b7legi Pineda de L\u2019Hospitalet de Llobregat; el IES Sant Just, de Sant Just Desvern; la Escola Josep Maria Madorell, de Molins de Rei; el Institut Escola Mas Rampinyo, de Montcada-Reixach; el Institut Escola Elisabets, de Barcelona; y el Institut Num\u00e0ncia, de Santa Coloma de Gramenet. En la foto, estudiantes del Col\u00b7legi Pare Enric d\u2019Oss\u00f3 presentando su proyecto \u201cDr\u00e0stics amb els pl\u00e0stics\u201d (Dr\u00e1sticos con los pl\u00e1sticos).<\/em><\/p>\n\n\n\n

Me impresion\u00f3 la soltura que exhibieron, la seguridad a la hora de compartir los conocimientos que hab\u00edan aprendido y tambi\u00e9n la atenci\u00f3n que mostraron durante el ratito de ponencia que me toc\u00f3 a m\u00ed, justo antes de la pausa para desayunar.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Me hab\u00edan pedido una charla de 40 minutos \u201cpara los chicos y las chicas\u201d, no tanto para los docentes, t\u00e9cnicos y autoridades que los acompa\u00f1aban. De hecho, creo que el 80% del p\u00fablico deb\u00eda tener entre 8 y 18 a\u00f1os. A mi me encanta dirigirme a este p\u00fablico. Y no quer\u00eda ofrecerles obviedades, porque era evidente que los proyectos desarrollados durante el curso ya les hab\u00edan familiarizado con el aprendizaje-servicio.<\/em><\/p>\n\n\n\n

De manera que focalic\u00e9 mi aportaci\u00f3n en establecer la diferencia entre empat\u00eda y fraternidad. <\/strong>A la infancia y a la juventud se les habla mucho acerca de la empat\u00eda y poco acerca de la fraternidad, que, sin embargo, est\u00e1 presente en el art\u00edculo primero de la Declaraci\u00f3n de los Derechos Humanos.<\/em><\/p>\n\n\n\n

La empat\u00eda, como frecuentemente aclara Adela Cortina<\/strong>, es un arma de dos filos: los abusadores pueden ser personas muy emp\u00e1ticas, puesto que se meten perfectamente en la piel de sus v\u00edctimas, comprenden c\u00f3mo pueden llegar a sentirse humilladas y, por ello, son excelentes haciendo da\u00f1o.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n la empat\u00eda puede servir para llenarnos los ojos de l\u00e1grimas de emoci\u00f3n frente a la injusticia o frente a quien sufre, pero no necesariamente para levantarnos, arremangarnos y combatir lo que no est\u00e1 bien.<\/em><\/p>\n\n\n\n

En cambio, el aprendizaje-servicio nos mueve a la acci\u00f3n<\/strong>. El ApS no se conforma con la empat\u00eda, necesita la fraternidad.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Creo que los chicos y chicas que ayer llenaron el auditorio del Citilab captaron el mensaje, entre otras cosas, porque hab\u00edan vivido la fraternidad en primera persona, compartiendo el futuro que desean para todas las personas, no s\u00f3lo para ellos mismos.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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