{"id":5275,"date":"2025-06-30T11:19:00","date_gmt":"2025-06-30T11:19:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/?p=5275"},"modified":"2025-07-02T09:16:21","modified_gmt":"2025-07-02T09:16:21","slug":"laprenentatge-servei-mobilitza-mes-de-1-500-infants-i-joves-i-deixa-empremta-en-34-centres-de-larea-metropolitana-de-barcelona","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/2025\/06\/30\/laprenentatge-servei-mobilitza-mes-de-1-500-infants-i-joves-i-deixa-empremta-en-34-centres-de-larea-metropolitana-de-barcelona\/","title":{"rendered":"L\u2019aprenentatge servei mobilitza m\u00e9s de 1.500 infants i joves i deixa empremta en 34 centres de l’\u00e0rea metropolitana de Barcelona"},"content":{"rendered":"\n
Durant el curs 2024-2025, 1.509 infants i joves de 34 centres educatius han participat en els projectes d\u2019aprenentatge servei, repartits en 62 grups. A continuaci\u00f3, us expliquem alguns dels serveis que han generat m\u00e9s impacte en el territori.<\/h5>\n\n\n\n

Aquest curs, 1.509 infants i joves de 34 centres educatius han dut a terme projectes d\u2019aprenentatge servei (APS), han generat accions en l\u2019entorn i adquirit aprenentatges significatius durant tot el proc\u00e9s. Els projectes han culminat amb la realitzaci\u00f3 de diversos serveis comunitaris amb impacte real.<\/p>\n\n\n\n

Durant aquest curs hem activat els set projectes d\u2019APS disponibles, amb la incorporaci\u00f3 de novetats significatives. Enguany s\u2019han estrenat dues propostes, Missi\u00f3 H2<\/sub>O!<\/em> i Vigilants de la calor, <\/em>i una tercera, Vigilants de l\u2019aire<\/em>, s\u2019ha reformulat completament per adaptar-la millor a les necessitats actuals. Aquest projecte renovat s\u2019ha implementat durant el primer trimestre en 10 centres educatius, a trav\u00e9s d\u2019un monogr\u00e0fic espec\u00edfic i en col\u00b7laboraci\u00f3 amb 4sfera Innova<\/a>. Si voleu aprofundir-hi, podeu consultar tots els detalls a la publicaci\u00f3 dedicada a Vigilants de l\u2019aire<\/em><\/a>. A continuaci\u00f3, exposem de manera gr\u00e0fica la participaci\u00f3 als projectes APS:<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a>
Imatge 1: projectes guiats i aut\u00f2noms i total de centres participants.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

En la imatge 1 es poden diferenciar entre els projectes guiats i aut\u00f2noms. Per aquest motiu, cal aclarir que els APS impulsats per l\u2019AMB poden ser d\u2019aquests dos tipus. Els primers ofereixen un itinerari estructurat i materials pedag\u00f2gics dissenyats per l\u2019AMB, amb assessorament continu. En canvi, els projectes aut\u00f2noms s\u00f3n liderats pels centres educatius, que desenvolupen la proposta pel seu compte, i poden comptar amb suport puntual de tres sessions per part de l\u2019educador. En el cas d\u2019aquest any s\u2019han fet 53 l\u00ednies guiades i 9 grups aut\u00f2noms.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a>
Imatge 2: participaci\u00f3 segons la tipologia de projecte.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/a>
Imatge 3: nombre de participants i grups per a cada projecte APS.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Un cop feta la presentaci\u00f3 de les dades generals, us convidem a que conegueu alguns dels serveis comunitaris m\u00e9s destacats en aquest curs 2024-2025, pels diferents tipus de projectes:<\/p>\n\n\n\n

Para el carro!<\/strong> <\/h4>\n\n\n\n

L\u2019alumnat descobreix l\u2019impacte ambiental del sistema alimentari. S\u2019exploren les conseq\u00fc\u00e8ncies del malbaratament d\u2019aliments i la generaci\u00f3 de residus, i es proposen accions per canviar els h\u00e0bits de consum del seu entorn m\u00e9s proper.<\/p>\n\n\n\n

Millorem el men\u00fa de l\u2019escola (CEE Nuestra Se\u00f1ora de la Esperanza<\/strong>)<\/p>\n\n\n\n

Amb l\u2019objectiu de refer els men\u00fas del menjador d\u2019alguna escola de Sant Adri\u00e0 del Bes\u00f2s, tenint en compte la proximitat, la temporada i l\u2019embalatge dels productes, l\u2019alumnat d\u2019aquest centre d\u2019educaci\u00f3 especial ha elaborat una versi\u00f3 millorada per al menjador de l\u2019Escola Cascavell, adjuntant una llista de consells generals per fer una compra sostenible.<\/p>\n\n\n\n

La professora responsable del grup comenta: \u201cEstem molt contentes amb la feina de l\u2019educadora. T\u00e9 molta m\u00e0 esquerra amb els alumnes i es nota que t\u00e9 expertesa i control del tema. \u00c9s una gran experi\u00e8ncia per a ells i per a nosaltres\u201d<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a>
Imatge 4: alumnat del CEE Nuestra Se\u00f1ora de la Esperanza treballant el men\u00fa de l’Escola Cascavell<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Mercat sostenible Dom\u00e8nech (INS Dom\u00e8nech i Montaner<\/strong>)<\/p>\n\n\n\n

Amb l\u2019objectiu d\u2019ensenyar a les futures generacions a viure amb un consum m\u00e9s sostenible, l\u2019alumnat de l\u2019Institut Dom\u00e8nech i Muntaner ha dissenyat activitats l\u00fadiques i formatives per als nens i les nenes de prim\u00e0ria de l\u2019Escola Ramon Casas. Una de les classes ha organitzat una gimcana, mentre que l\u2019altra ha recreat un mercat per oferir als m\u00e9s petits l\u2019oportunitat d\u2019aprendre de manera pr\u00e0ctica com adoptar h\u00e0bits i escollir aliments m\u00e9s respectuosos amb el planeta.<\/p>\n\n\n\n

Una alumna de 3r d\u2019ESO ens explica: \u201cJo estic orgullosa del que he fet. M\u2019ha semblat una activitat divertida.\u201d<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a>
Imatge 5: alumnat fent l’assaig del mercat sostenible<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Missi\u00f3 H20!<\/strong> <\/h4>\n\n\n\n

L\u2019alumnat apr\u00e8n com s\u2019obt\u00e9, es potabilitza i es depura l\u2019aigua al nostre territori, quines infraestructures ho fan possible, i quines alternatives hi ha per garantir el subministrament davant situacions extremes com la sequera. Amb una mirada cient\u00edfica i cr\u00edtica, connecten el coneixement amb la realitat m\u00e9s propera.<\/p>\n\n\n\n

Contes per salvar l\u2019aigua (Col\u00b7legi Pare Enric Oss\u00f3<\/strong>)<\/p>\n\n\n\n

L\u2019alumnat de 5\u00e8 de prim\u00e0ria d\u2019aquesta escola va entrevistar a persones del Casal de Gent Gran de Bellvitge per descobrir qu\u00e8 feien abans per evitar malbaratar l\u2019aigua. A continuaci\u00f3, cada classe va elaborar un conte, des de zero, per transmetre aquests coneixements a infants m\u00e9s petits de manera divertida.<\/p>\n\n\n\n

\u201cHa estat molt xula <\/em>aquesta experi\u00e8ncia\u201d, diu un alumne de 5\u00e8 de prim\u00e0ria.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a>
Imatge 6: personatges del contes per salvar l’aigua del Col\u00b7legi Pare Enric d’Oss\u00f3<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Mulla\u2019t (INS Sant Just<\/strong>)<\/p>\n\n\n\n

Amb l\u2019objectiu de con\u00e8ixer millor els usos de l\u2019aigua, la sequera i les bones pr\u00e0ctiques associades, l\u2019alumnat ha desenvolupat el projecte Mulla\u2019t. Han elaborat un v\u00eddeo resum del proc\u00e9s d\u2019aprenentatge i de les entrevistes que han fet, que han compartit en un blog creat expressament per donar visibilitat a la iniciativa. Per tal de fer-ne una difusi\u00f3 m\u00e9s \u00e0mplia, tamb\u00e9 han participat en un espai a la r\u00e0dio local, R\u00e0dio Desvern.<\/p>\n\n\n\n

Una jove de l\u2019INS Sant Just explica: \u201cHa estat molt bon projecte i a mi personalment m’ha semblat interessant i he apr\u00e8s molt\u201d<\/p>\n\n\n\n

Consulta aqu\u00ed el blog<\/a> i la secci\u00f3 que van realitzar a R\u00e0dio Desvern<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

\u201cTanca l\u2019aixeta, pensa en les conseq\u00fc\u00e8ncies\u201d (INS Torrent de les Bruixes<\/strong>)<\/p>\n\n\n\n

Amb la voluntat de sensibilitzar sobre l\u2019\u00fas responsable de l\u2019aigua, l\u2019alumnat ha dut a terme la creaci\u00f3 d\u2019un mural educatiu al pati de l\u2019Escola Beethoven, acompanyat d\u2019una explicaci\u00f3 did\u00e0ctica adre\u00e7ada als infants del centre.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a>
Imatge 7: mural al pati de l’Escola Beethoven elaborat per l’alumnat de l’INS Torrent de les Bruixes<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Dr\u00e0stics amb els pl\u00e0stics<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

En aquest projecte investiguen l\u2019origen i el cicle de vida del pl\u00e0stic, en descobreixen els impactes ecol\u00f2gics i, a partir d\u2019aqu\u00ed, creen materials i activitats per sensibilitzar sobre la necessitat de reduir-ne l\u2019\u00fas i prevenir-ne la generaci\u00f3 com a residu.<\/p>\n\n\n\n

“Tutorials amb Impacte: Reviu l’Env\u00e0s!” (Escola Mediterr\u00e0nia<\/strong>)<\/p>\n\n\n\n

Amb l\u2019objectiu de promoure la reutilitzaci\u00f3 dels pl\u00e0stics, l\u2019alumnat ha creat un v\u00eddeo informatiu i diversos tutorials pr\u00e0ctics que es publicaran en una p\u00e0gina web<\/a> per compartir-los amb diferents centres. A m\u00e9s, al centre educatiu ve\u00ed, l\u2019Escola Antoni Gaud\u00ed, han realitzat diverses din\u00e0miques vinculades a les problem\u00e0tiques relacionades amb els pl\u00e0stics per aprofundir en la conscienciaci\u00f3 i el debat.<\/p>\n\n\n\n

Una alumna de 6\u00e8 de prim\u00e0ria de l\u2019Escola Mediterr\u00e0nia ens ha dit el seg\u00fcent sobre el projecte Dr\u00e0stics amb els pl\u00e0stics<\/em>: \u201cHa sigut molt divertit i he apr\u00e9s moltes coses sobre el pl\u00e0stic i com pot afectar al planeta. M’ha agradat molt i ho han fet molt b\u00e9.\u201d<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a>
Imatge 8: alumnat de l’escola Mediterr\u00e0nia preparant el material per a l’escola Gaud\u00ed.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n
\"\"<\/a>
Imatge 9: alumnat de l’escola Mediterr\u00e0nia preparant els v\u00eddeotutorials per a l’escola Gaud\u00ed.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Vigilants de la calor<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

En aquest projecte estudia com afecta la calor a les seves llars. Mesuren temperatures, analitzen el confort t\u00e8rmic i interpreten dades reals per entendre com viuen els per\u00edodes c\u00e0lids les fam\u00edlies del seu entorn. Amb els resultats obtinguts, ideen propostes concretes per millorar el confort t\u00e8rmic dins els habitatges i en espais comunitaris, tot tenint en compte criteris d\u2019efici\u00e8ncia, sostenibilitat i just\u00edcia clim\u00e0tica.<\/p>\n\n\n\n

Anem fresques fins al refugi (Escola Heura<\/strong>)<\/p>\n\n\n\n

Amb l\u2019objectiu de fer front a la calor i cuidar col\u00b7lectius vulnerables, l\u2019alumnat de 4t ha dissenyat una ruta fresca pels infants de l\u2019EBM El Cargol. S\u2019han elaborat tamb\u00e9 els cartells de senyalitzaci\u00f3, fets amb la col\u00b7laboraci\u00f3 de cada col\u00b7lectiu. Per altra banda, l\u2019alumnat de 3r de prim\u00e0ria ha posat el seu gra de sorra en la lluita contra el canvi clim\u00e0tic: ha participat en el manifest que ha elaborat \u201cFont d\u2019en Fargues pel Clima\u00b7\u201d, iniciativa de l\u2019Associaci\u00f3 del Casal Font d\u2019en Fargues que compta amb la participaci\u00f3 d\u2019entitats del barri. A m\u00e9s, cinc alumnes l\u2019han llegit davant el ve\u00efnat, en un dels actes de la Festa Major.<\/p>\n\n\n\n

La majoria d\u2019alumnes de 3r i 4t de l\u2019Escola Heura compartien que aquest projecte els hi ha agradat molt i que no canviarien res del que han fet.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a>
Imatge 10: alumnat de l’escola Heura fent el tancament del projecte.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Comunitat educativa per una transici\u00f3 energ\u00e8tica (CETE)<\/strong> <\/h4>\n\n\n\n

En aquest projecte s\u2019investiga quant consumim i com en podem estalviar a casa i a l\u2019escola. A trav\u00e9s d\u2019una diagnosi real, mesuren consums el\u00e8ctrics, identifiquen aparells que gasten m\u00e9s del compte i analitzen h\u00e0bits poc sostenibles. Amb tota aquesta informaci\u00f3, dissenyen propostes per reduir el consum i fer un \u00fas m\u00e9s responsable de l\u2019energia, tant en espais escolars com en \u00e0mbits dom\u00e8stics.<\/p>\n\n\n\n

“La nostra escola i les nostres cases ideals” (Escola Cascavell<\/strong>)<\/p>\n\n\n\n

Amb l\u2019objectiu de fomentar la consci\u00e8ncia ambiental i l\u2019efici\u00e8ncia energ\u00e8tica, l\u2019alumnat de 5\u00e8 ha elaborat maquetes de cases sostenibles, que han estat exposades a la Biblioteca Font de la Mina. Paral\u00b7lelament, el de 6\u00e8 ha dissenyat propostes de millora per convertir el seu centre en un edifici m\u00e9s eficient, que ha presentat a les fam\u00edlies.<\/p>\n\n\n\n

Un alumne de 5\u00e8 de l\u2019Escola Cascavell ha escrit el seg\u00fcent en la valoraci\u00f3 final: \u201cm’ha agradat bastant aquest projecte perqu\u00e8 he apr\u00e8s moltes coses noves\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a>
Imatge 11: dues alumnes de l’escola Cascavell elaborant les maquetes de llars eficients<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n
\"\"<\/a>
Imatge 12: maqueta del centre educatiu m\u00e9s eficient<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Rehabilitaci\u00f3 energ\u00e8tica d’edificis residencials (REER)<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

A partir d\u2019una an\u00e0lisi energ\u00e8tica real d\u2019un edifici on viu algun membre del grup, l\u2019alumnat avalua consums, identifica punts cr\u00edtics i descobreix els impactes ambientals associats a l\u2019\u00fas d\u2019electricitat. A m\u00e9s proposen alternatives per reduir el consum, estalviar i cuidar el planeta.<\/p>\n\n\n\n

Aquest projecte t\u00e9 un sol servei, i consisteix en compartir amb el ve\u00efnat les seves troballes i recomanacions, a trav\u00e9s de xerrades, infografies, v\u00eddeos o trobades comunit\u00e0ries.<\/p>\n\n\n\n

Aquest curs, els alumnes de 2n de Batxillerat Cient\u00edfic de l\u2019INS Torrent de les Bruixes han realitzat aquest APS.<\/p>\n\n\n\n

Una alumna de Batxillerat comenta: \u201c<\/em>Penso que \u00e9s un treball interessant que surt de la normalitat de les assignatures, ja que cap assignatura que donem a l’institut s’endinsa tant en fer una millora per a persones. Per aix\u00f2 penso que \u00e9s interessant fer aquest projecte i con\u00e8ixer les diferents situacions de les comunitats que podem trobar al nostre voltant.\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Aquest curs 2024-2025, els projectes d\u2019Aprenentatge i Servei han demostrat, un cop m\u00e9s, que quan el coneixement es posa al servei del b\u00e9 com\u00fa, l\u2019impacte \u00e9s profund i transformador. Infants i joves han apr\u00e8s, actuat i deixat empremta real en el seu entorn, tot teixint vincles amb la comunitat i afrontant reptes ambientals amb creativitat i comprom\u00eds.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019APS no nom\u00e9s educa, sin\u00f3 que activa consci\u00e8ncies i genera canvi. Des de millorar l\u2019efici\u00e8ncia energ\u00e8tica fins a optimitzar el consum d\u2019aigua o fer front a la calor urbana, els alumnes han esdevingut protagonistes d\u2019un futur m\u00e9s just i sostenible.<\/p>\n\n\n\n

I tu, qu\u00e8 pots fer des del teu centre, des del teu barri o des de casa teva? L\u2019acci\u00f3 local t\u00e9 un gran poder transformador. Sumem-hi coneixement, actitud i servei. Perqu\u00e8 el futur no s\u2019espera: es construeix.<\/p>\n\n\n\n

Enlla\u00e7os relacionats: <\/h4>\n\n\n\n

https:\/\/www.amb.cat\/web\/medi-ambient\/sostenibilitat\/educacio-ambiental\/aps<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Durant el curs 2024-2025, 1.509 infants i joves de 34 centres educatius han participat en els projectes d\u2019aprenentatge servei, repartits en 62 grups. A continuaci\u00f3, us expliquem alguns dels serveis que han generat m\u00e9s impacte en el territori. Aquest curs, 1.509 infants i joves de 34 centres educatius han dut a terme projectes d\u2019aprenentatge servei […]<\/p>\n","protected":false},"author":31,"featured_media":5282,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_oasis_is_in_workflow":0,"_oasis_original":0,"ngg_post_thumbnail":0},"categories":[31,35,39,1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5275"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/wp-json\/wp\/v2\/users\/31"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5275"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5275\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5323,"href":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5275\/revisions\/5323"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5282"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5275"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5275"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5275"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}