{"id":5662,"date":"2026-01-09T10:37:00","date_gmt":"2026-01-09T10:37:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/?p=5662"},"modified":"2026-01-13T11:53:50","modified_gmt":"2026-01-13T11:53:50","slug":"com-neix-una-activitat-nova","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/2026\/01\/09\/com-neix-una-activitat-nova\/","title":{"rendered":"Com neix una activitat?"},"content":{"rendered":"\n

Darrere de cada activitat del programa Compartim un Futur<\/strong> hi ha un proc\u00e9s llarg, reflexionat i col\u00b7lectiu. Crear una nova proposta educativa no \u00e9s improvisar una idea, sin\u00f3 construir una experi\u00e8ncia pedag\u00f2gica s\u00f2lida<\/strong>, coherent amb els valors del programa i adaptada a la realitat del territori i del p\u00fablic a qui va dirigida.<\/p>\n\n\n\n

T\u2019expliquem com \u00e9s aquest recorregut, des de la idea inicial fins que l\u2019activitat arriba al participant.<\/p>\n\n\n\n

El punt de partida: definir el p\u00fablic, l\u2019eix tem\u00e0tic i el context<\/h4>\n\n\n\n

Abans de dissenyar una activitat, es fa una primera diagnosi<\/strong>: hi ha algun p\u00fablic o nivell educatiu<\/strong> amb poca oferta al Compartim un Futur o al territori? Cal refor\u00e7ar algun eix tem\u00e0tic<\/strong>? Hi ha activitats que han quedat obsoletes o que necessiten una renovaci\u00f3 profunda?<\/p>\n\n\n\n

Un cop definits l\u2019eix i el p\u00fablic, es decideix el context<\/strong> en qu\u00e8 es desenvolupar\u00e0 l\u2019activitat: una visita a una instal\u00b7laci\u00f3, una sortida a l\u2019entorn o una activitat a l\u2019aula. Aquesta decisi\u00f3 \u00e9s clau, ja que condiciona tot el plantejament pedag\u00f2gic i metodol\u00f2gic<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Objectius, continguts i treball en equip<\/h4>\n\n\n\n

Amb l\u2019eix, el context i el p\u00fablic definits, l\u2019equip de continguts inicia la selecci\u00f3 dels continguts \u2014curriculars, en el cas de la formaci\u00f3 reglada\u2014 i una reflexi\u00f3 conjunta sobre els objectius educatius<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Es defineixen els conceptes clau<\/strong> i els missatges principals que han de donar sentit a l\u2019activitat.<\/p>\n\n\n\n

Aquest treball no es fa en solitari. Hi participen diversos perfils t\u00e8cnics de l\u2019AMB<\/strong>, que hi aporten coneixement, criteri i rigor. Aquesta mirada compartida garanteix que els continguts siguin actuals, rellevants i alineats<\/strong> amb les pol\u00edtiques p\u00fabliques metropolitanes.<\/p>\n\n\n\n

Del contingut a l\u2019experi\u00e8ncia educativa<\/h4>\n\n\n\n

Amb aquesta base, l\u2019equip transforma els objectius i els continguts en una experi\u00e8ncia educativa vivencial, atractiva i significativa<\/strong>. Comen\u00e7a una fase intensa de pluja d\u2019idees, reunions i proves internes per trobar la millor manera de transmetre els conceptes.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9s un proc\u00e9s de millora constant<\/strong>: es revisen propostes, se\u2019n descarten algunes i se\u2019n reformulen d\u2019altres fins a assegurar que els objectius educatius quedin ben reflectits.<\/p>\n\n\n\n

En paral\u00b7lel, es tenen molt en compte les valoracions i propostes de millora de diferents agents \u2014la Central de Reserves<\/strong>, l\u2019equip educatiu<\/strong>, els responsables de grup<\/strong>, entre d\u2019altres\u2014, que permeten detectar necessitats, inquietuds i oportunitats de millora.<\/p>\n\n\n\n

Quan l\u2019activitat comen\u00e7a a prendre forma, es recull en un primer prototip de gui\u00f3<\/strong>, que inclou l\u2019estructura, les din\u00e0miques i tots els elements necessaris per dur-la a terme. Aquest prototip es comparteix amb l’equip t\u00e8cnic de l\u2019AMB, que el revisa i hi fa ajustos.<\/p>\n\n\n\n

Un proc\u00e9s compartit i multidisciplinari<\/h4>\n\n\n\n

L\u2019AMB i l\u2019empresa executora del programa formen un equip multidisciplinari<\/strong>. Abans de donar una activitat per tancada, hi ha m\u00faltiples anades i tornades entre equips perqu\u00e8 cadasc\u00fa hi pugui aportar el seu punt de vista i enriquir la proposta.<\/p>\n\n\n\n

Aquest treball conjunt \u00e9s clau per garantir la qualitat final<\/strong> de l\u2019activitat.<\/p>\n\n\n\n

Quan el gui\u00f3 ja ha pres forma, s\u2019elaboren els materials necessaris<\/strong>: recursos manipulatius, suports visuals, jocs o materials espec\u00edfics segons el cas. Amb tot aix\u00f2, s\u2019obt\u00e9 el primer prototip complet<\/strong> de l\u2019activitat.<\/p>\n\n\n\n

Revisi\u00f3 final, prova pilot i ajustos<\/h4>\n\n\n\n

Abans de sortir al territori, l\u2019activitat es presenta novament als t\u00e8cnics de l\u2019AMB. Per exemple, si la tem\u00e0tica \u00e9s el cicle de l\u2019aigua<\/strong>, el gui\u00f3 \u00e9s revisat per t\u00e8cnics especialistes d\u2019aquesta \u00e0rea. D\u2019aquesta revisi\u00f3 en poden sorgir ajustos conceptuals o metodol\u00f2gics que permeten refor\u00e7ar el missatge educatiu<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

El pas seg\u00fcent \u00e9s la prova pilot<\/strong> amb el p\u00fablic destinatari. Aquesta fase \u00e9s fonamental per observar com funcionen les din\u00e0miques, si els conceptes s\u2019entenen com estava previst i com respon el grup. Tamb\u00e9 es recull la valoraci\u00f3 dels responsables.<\/p>\n\n\n\n

A partir d\u2019aquestes observacions, es fan les modificacions necess\u00e0ries. Tot i que l\u2019activitat ja es pot considerar finalitzada, l\u2019equip continua observant-ne el desenvolupament amb diferents centres i nivells educatius per seguir ajustant-la si cal.<\/p>\n\n\n\n

Mesos de treball per garantir la qualitat educativa<\/h4>\n\n\n\n

La creaci\u00f3 d\u2019una activitat nova del Compartim un Futur pot durar diversos mesos. \u00c9s una feina que implica molts perfils diferents, i \u00e9s precisament aquesta diversitat<\/strong> la que enriqueix el resultat final.<\/p>\n\n\n\n

Gr\u00e0cies a aquest proc\u00e9s rigor\u00f3s i compartit<\/strong>, cada activitat arriba a escoles i entitats amb garanties de qualitat<\/strong>, coher\u00e8ncia pedag\u00f2gica<\/strong> i impacte educatiu real<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Crear una activitat nova \u00e9s molt m\u00e9s que dissenyar una sessi\u00f3 educativa. \u00c9s un proc\u00e9s col\u00b7lectiu, rigor\u00f3s i en constant evoluci\u00f3, que combina coneixement t\u00e8cnic, mirada pedag\u00f2gica i comprom\u00eds amb el territori.<\/p>\n\n\n\n

Gr\u00e0cies a aquest treball compartit, el programa Compartim un Futur continua oferint propostes capaces de despertar curiositat, generar aprenentatge significatiu<\/strong> i formar una ciutadania m\u00e9s conscient i compromesa amb la sostenibilitat.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Darrere de cada activitat del programa Compartim un Futur hi ha un proc\u00e9s llarg, reflexionat i col\u00b7lectiu. Crear una nova proposta educativa no \u00e9s improvisar una idea, sin\u00f3 construir una experi\u00e8ncia pedag\u00f2gica s\u00f2lida, coherent amb els valors del programa i adaptada a la realitat del territori i del p\u00fablic a qui va dirigida. T\u2019expliquem com […]<\/p>\n","protected":false},"author":31,"featured_media":5665,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_oasis_is_in_workflow":0,"_oasis_original":0,"ngg_post_thumbnail":0},"categories":[31,35,39,1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5662"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/wp-json\/wp\/v2\/users\/31"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5662"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5662\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5676,"href":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5662\/revisions\/5676"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5665"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5662"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5662"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5662"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}