{"id":5748,"date":"2026-03-03T09:48:00","date_gmt":"2026-03-03T09:48:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/?p=5748"},"modified":"2026-03-10T12:10:19","modified_gmt":"2026-03-10T12:10:19","slug":"entrevista-a-nuria-jove-cap-de-projectes-de-lacup","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/2026\/03\/03\/entrevista-a-nuria-jove-cap-de-projectes-de-lacup\/","title":{"rendered":"Entrevista a N\u00faria Jov\u00e9, cap de projectes de l\u2019ACUP"},"content":{"rendered":"\n
1. Explica\u2019ns breument quina formaci\u00f3 tens i quin recorregut professional has seguit.<\/strong><\/h5>\n\n\n\n

Vaig cursar les llicenciatures en Ci\u00e8ncies Pol\u00edtiques i de l\u2019Administraci\u00f3 i en Periodisme a la Universitat Pompeu Fabra, formaci\u00f3 que vaig complementar amb el t\u00edtol propi d\u2019Especialista en Protocol i Cerimonial d\u2019Estat i Internacional de la Universitat d\u2019Oviedo.<\/p>\n\n\n\n

Les meves primeres experi\u00e8ncies professionals van ser en l\u2019\u00e0mbit del periodisme, tant de mitjans, en el diari El Punt<\/em>, com de fonts, al Parlament de Catalunya i al Col\u00b7legi de Polit\u00f2legs i Soci\u00f2legs de Catalunya. Posteriorment, vaig incorporar-me al Secretariat de la Uni\u00f3 per la Mediterr\u00e0nia, coincidint amb la seva instal\u00b7laci\u00f3 a Barcelona. Hi vaig treballar gaireb\u00e9 nou anys, primer com a assistent de projectes a les divisions de Medi Ambient i Aigua i d\u2019Educaci\u00f3 Superior i Recerca, i m\u00e9s endavant com a analista de projectes en aquesta darrera.<\/p>\n\n\n\n

Actualment i des de fa set anys, soc cap de projectes a l\u2019Associaci\u00f3 Catalana d\u2019Universitats P\u00fabliques (ACUP). De manera puntual, l\u2019estiu passat vaig assumir durant un per\u00edode de tres mesos la Coordinaci\u00f3 Territorial de l\u2019\u00e0rea metropolitana de Barcelona del programa Regions del Coneixement del Departament de Recerca i Universitats de la Generalitat de Catalunya, cofinan\u00e7at pel Fons Europeu de Desenvolupament Regional (FEDER) i integrat en l\u2019Estrat\u00e8gia per a l\u2019especialitzaci\u00f3 intel\u00b7ligent de Catalunya 2030 (RIS3CAT 2030).<\/p>\n\n\n\n

2. L\u2019ACUP treballa l\u2019Agenda 2030 i la contribuci\u00f3 universit\u00e0ria als ODS. Com es tradueix aix\u00f2 en accions educatives concretes dins i fora dels campus?<\/strong><\/h5>\n\n\n\n

Les universitats i els centres de recerca tenen un paper essencial a l\u2019hora d\u2019afrontar els reptes que plantegen els 17 Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS), tant de manera transversal com en \u00e0mbits concrets.<\/p>\n\n\n\n

Des de l\u2019aprovaci\u00f3 de l\u2019Agenda 2030 per part de les Nacions Unides el setembre de 2015, l\u2019ACUP ha impulsat i coordinat diverses iniciatives i projectes per promoure la reflexi\u00f3 al voltant de la implementaci\u00f3 dels ODS en l\u2019\u00e0mbit de l\u2019educaci\u00f3 superior. Entre aquestes accions destaquen la declaraci\u00f3 El comprom\u00eds de les universitats catalanes amb els Objectius de Desenvolupament Sostenible: cap a una educaci\u00f3 transformadora per a un m\u00f3n nou<\/em><\/a>; el portal web ods.cat<\/a>, que recull exemples de bones pr\u00e0ctiques de les universitats p\u00fabliques catalanes en doc\u00e8ncia i recerca vinculades als ODS; les VI Jornades Catalunya Futura titulades \u201cLa crisi de la Covid-19: una oportunitat per accelerar la implementaci\u00f3 de l\u2019Agenda 2030<\/a>\u201d, celebrades en el marc de la iniciativa Plataforma Coneixement, Territori i Innovaci\u00f3 (Plataforma CTI), i l\u2019informe El valor social de les universitats p\u00fabliques catalanes<\/em><\/a>.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Com no podia ser d\u2019altra manera, l\u2019ACUP \u00e9s una de les organitzacions que formen part del grup motor de l\u2019Alian\u00e7a Catalunya 2030<\/a>, una gran coalici\u00f3 de pa\u00eds impulsada per la Generalitat de Catalunya, mitjan\u00e7ant el Consell Assessor per al Desenvolupament Sostenible (CADS), per avan\u00e7ar conjuntament en l\u2019assoliment dels ODS en el nostre pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n

A m\u00e9s, l\u2019ACUP acull la presid\u00e8ncia i la secretaria t\u00e8cnica de la Global University Network for Innovation<\/a> (GUNi), una xarxa associada a la UNESCO que integra m\u00e9s de 330 membres d\u2019un centenar de pa\u00efsos i que t\u00e9 per objectiu impulsar l\u2019educaci\u00f3 superior i les pol\u00edtiques universit\u00e0ries arreu del m\u00f3n. Des del 2015, GUNi ha desenvolupat una l\u00ednia estrat\u00e8gica de treball orientada a contribuir a la implementaci\u00f3 de l\u2019Agenda 2030 i dels Objectius de Desenvolupament Sostenible en l\u2019\u00e0mbit universitari i de la recerca<\/a>. En aquest marc, la xarxa ha organitzat confer\u00e8ncies internacionals, seminaris i tallers especialitzats, coordina un grup d\u2019experts i publica de manera regular estudis i informes (inclosos els reconeguts Higher Education in the World Reports<\/em><\/a>) que analitzen el paper de les universitats en el desenvolupament sostenible. A mitjans de l\u2019any 2022, la UNESCO, en alian\u00e7a amb GUNi, va organitzar a Barcelona la tercera Confer\u00e8ncia Mundial d\u2019Educaci\u00f3 Superior (WHEC)<\/a>, que aspirava a reinventar l\u2019educaci\u00f3 superior i assegurar un futur sostenible per al planeta i la humanitat. Recentment, ha impulsat la declaraci\u00f3 internacional Empoderant les institucions d\u2019educaci\u00f3 superior i l\u2019estudiantat perqu\u00e8 esdevinguin agents de canvi per a un futur m\u00e9s sostenible<\/em><\/a>, que sintetitza aquesta traject\u00f2ria i refor\u00e7a el comprom\u00eds global amb la transformaci\u00f3 socioambiental.<\/p>\n\n\n\n

3. El projecte LOESS \u00e9s una d\u2019aquestes accions? Ens el pots explicar breument?<\/strong><\/h5>\n\n\n\n

Efectivament, des de l\u2019ACUP participem com a socis en el projecte europeu Literacy boost through an Operational Educational Ecosystem of Societal actors on Soil health<\/a> (LOESS), emmarcat en la missi\u00f3 europea A Soil Deal for Europe<\/a>. Concretament, liderem el paquet de treball dedicat a la disseminaci\u00f3, l\u2019explotaci\u00f3 de resultats i el cross\u2011networking <\/em>entre actors i territoris.<\/p>\n\n\n\n

El projecte LOESS (juny 2023\u2013maig 2026) t\u00e9 com a objectiu cartografiar, connectar i col\u00b7laborar amb m\u00faltiples agents agrupats en comunitats de pr\u00e0ctica i grups d\u2019innovaci\u00f3 educativa de quinze pa\u00efsos. Es busca oferir una visi\u00f3 global del nivell actual de coneixement sobre la salut del s\u00f2l en diferents etapes educatives i desenvolupar programes i materials did\u00e0ctics que donin resposta a les necessitats i als reptes identificats. El consorci est\u00e0 format per vint socis i est\u00e0 coordinat per la science shop<\/em> WILA Bonn.<\/p>\n\n\n\n

Ja hav\u00edem col\u00b7laborat pr\u00e8viament amb gran part d\u2019aquest equip en el projecte europeu Territorial Responsible Research and Innovation Fostering Innovative Climate Action<\/a> (TeRRIFICA), en qu\u00e8 l\u2019\u00c0rea Metropolitana de Barcelona va tenir un paper destacat.<\/p>\n\n\n\n

Un altre projecte rellevant en aquest \u00e0mbit \u00e9s DECODE Sustainability \u2013 European Deans Council for Sustainable Development<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

4. Si haguessis d\u2019escollir dues o tres accions que les universitats poden fer d\u2019educaci\u00f3 ambiental per a la societat, quines destacaries i per qu\u00e8?<\/strong><\/h5>\n\n\n\n

Destacaria, en primer lloc, la import\u00e0ncia de generar recerca vinculada a les necessitats reals del territori<\/strong>. Les universitats tenen la responsabilitat de produir coneixement que contribueixi a comprendre i transformar la pr\u00e0ctica educativa, i aix\u00f2 nom\u00e9s \u00e9s possible si es treballa en di\u00e0leg amb escoles, entitats d\u2019educaci\u00f3 ambiental i administracions locals. Aquesta connexi\u00f3 permet que la recerca tingui un impacte directe i que respongui a reptes ambientals concrets.<\/p>\n\n\n\n

En segon lloc, considero essencial garantir una transfer\u00e8ncia efectiva del coneixement<\/strong>. <\/strong>No n\u2019hi ha prou amb obtenir resultats de recerca; cal fer-los accessibles, comprensibles i aplicables. Pensar en la transfer\u00e8ncia des del primer moment \u2014i no com un pas final\u2014 facilita que els resultats arribin a professionals, comunitats educatives i agents socials que poden incorporar-los a la seva pr\u00e0ctica quotidiana.<\/p>\n\n\n\n

Finalment, subratllaria el paper central de la universitat en la formaci\u00f3 inicial i permanent del professorat<\/strong>, integrant-hi les compet\u00e8ncies docents en sostenibilitat. Formar mestres amb capacitat de pensament cr\u00edtic, mirada hol\u00edstica i orientaci\u00f3 a l\u2019acci\u00f3 \u00e9s fonamental perqu\u00e8 el seu impacte \u00e9s multiplicador: all\u00f2 que incorporen a la seva pr\u00e0ctica arriba a successives promocions d\u2019alumnes i contribueix a transformar la cultura ambiental de la societat.<\/p>\n\n\n\n

En definitiva, aquesta \u00e9s una l\u00ednia de treball que no hauria de quedar en accions puntuals, sin\u00f3 que hauria de situar-se al centre mateix de l\u2019estrat\u00e8gia pol\u00edtica de les universitats<\/strong>, com a comprom\u00eds estructural amb el planeta i amb les generacions futures.<\/p>\n\n\n\n

5. Com es pot refor\u00e7ar la connexi\u00f3 entre universitats i programes d\u2019educaci\u00f3 ambiental, com ara el Compartim un Futur, per tal que la recerca i la innovaci\u00f3 arribin a escoles, entitats i municipis?<\/strong><\/h5>\n\n\n\n

Un primer element clau \u00e9s establir relacions estables i espais de col\u00b7laboraci\u00f3 continuada entre universitats i programes d\u2019educaci\u00f3 ambiental<\/strong>. M\u00e9s enll\u00e0 de projectes puntuals, cal construir aliances basades en la confian\u00e7a, el reconeixement mutu i la voluntat compartida de contribuir a la transici\u00f3 socioecol\u00f2gica. Aquesta continu\u00eftat facilita que el coneixement circuli, es generin aprenentatges compartits i les iniciatives tinguin un impacte sostingut en el temps.<\/p>\n\n\n\n

Les universitats tamb\u00e9 poden aportar un valor afegit important en sistematitzar i estructurar l\u2019avaluaci\u00f3 de programes d\u2019educaci\u00f3 ambiental<\/strong>. Donar suport a processos d\u2019avaluaci\u00f3 rigorosos, participatius i orientats a la presa de decisions permet identificar qu\u00e8 funciona, qu\u00e8 cal millorar i com es pot escalar all\u00f2 que genera m\u00e9s impacte. Incorporar les veus dels diferents agents \u2014professorat, alumnat, entitats d\u2019educaci\u00f3 ambiental i administracions\u2014 refor\u00e7a la rellev\u00e0ncia i la utilitat dels resultats.<\/p>\n\n\n\n

6. Si poguessis demanar un sol desig per al futur del planeta, quin seria?<\/strong><\/h5>\n\n\n\n

Una educaci\u00f3 de qualitat i per a tothom que ens ajud\u00e9s a comprendre que la salut humana, animal i ambiental \u00e9s una \u00fanica salut compartida.<\/p>\n\n\n\n

Enlla\u00e7os d\u2019inter\u00e8s<\/strong><\/h5>\n\n\n\n

Resultats del projecte LOESS:<\/p>\n\n\n\n