{"id":5929,"date":"2026-04-30T12:38:00","date_gmt":"2026-04-30T12:38:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/?p=5929"},"modified":"2026-05-05T09:18:57","modified_gmt":"2026-05-05T09:18:57","slug":"apren-observa-i-descobreix-el-territori","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.amb.cat\/educacioambiental\/2026\/04\/30\/apren-observa-i-descobreix-el-territori\/","title":{"rendered":"Apr\u00e8n, observa i descobreix el territori"},"content":{"rendered":"\n

Quan pensem en educaci\u00f3, sovint imaginem una aula, una pissarra i un conjunt de continguts per explicar. Tot i aix\u00f2, molts dels aprenentatges ambientals m\u00e9s significatius passen fora de l\u2019edifici escolar: en un parc, al costat d\u2019un estany, en un espai fluvial, a la platja o en un equipament a l\u2019aire lliure. En aquests entorns, el territori deixa de ser nom\u00e9s un escenari i es converteix en una eina pedag\u00f2gica<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

El territori metropolit\u00e0 t\u00e9 una pressi\u00f3 poblacional i urbana elevada, per\u00f2 aix\u00f2 no vol dir que no hi trobem espais interessants per a l\u2019educaci\u00f3 ambiental.<\/p>\n\n\n\n

Espais metropolitans: un parc, una platja o un riu<\/h4>\n\n\n\n

La infraestructura verda i blava metropolitana permet descobrir que la biodiversitat no \u00e9s una realitat llunyana, sin\u00f3 que hi convivim i ens beneficia. Tot i que sovint no en som conscients, la metr\u00f2polis acull molta biodiversitat.<\/p>\n\n\n\n

A l\u2019\u00e0rea metropolitana de Barcelona hi trobem una xarxa de parcs metropolitans<\/a> formada per 55 parcs, repartits en 35 municipis, amb 3.129.035\u00a0m2<\/sup>. Tamb\u00e9 hi ha 42 platges de gesti\u00f3 metropolitana<\/a>, amb una longitud conjunta de 30\u00a0km i una extensi\u00f3 de m\u00e9s de 2.000.000\u00a0m2<\/sup>. Les lleres dels rius Bes\u00f2s i Llobregat tamb\u00e9 s\u00f3n espais educatius on descobrir la flora i la fauna que hi viu.<\/p>\n\n\n\n

Entre les esp\u00e8cies m\u00e9s habituals del verd urb\u00e0 hi trobem arbres com el pi pinyer (Pinus pinea<\/em>) o el pl\u00e0tan (Platanus occidentalis<\/em>), arbustos com el llentiscle (Pistacia lentiscus<\/em>) i herb\u00e0cies com el fonoll (Foeniculum vulgare<\/em>). Pel que fa a la fauna, Barcelona t\u00e9 una gran riquesa d\u2019ocells, petits mam\u00edfers, r\u00e8ptils, amfibis i invertebrats.<\/p>\n\n\n\n

Els espais oberts ofereixen un tipus d\u2019aprenentatge dif\u00edcil de substituir. Quan l\u2019alumnat observa directament un ocell, identifica una planta o compara la temperatura i la humitat d\u2019un espai ombr\u00edvol amb una zona pavimentada, els conceptes ambientals deixen de ser abstractes i es tornen comprensibles, propers i recordables.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a>
P\u00f2ster dels ocells dels parcs metropolitans<\/a>.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

L\u2019espai verd i la biodiversitat formen part de la infraestructura ecol\u00f2gica urbana i proporcionen serveis ecosist\u00e8mics<\/strong>, \u00e9s a dir, beneficis a les persones<\/strong>. Inclouen serveis de regulaci\u00f3<\/strong>, com la millora de la qualitat de l\u2019aire o la reducci\u00f3 de la temperatura; serveis de suport<\/strong>, com la creaci\u00f3 d\u2019h\u00e0bitats per a la fauna o la fertilitat del s\u00f2l, i serveis culturals<\/strong>, com el benestar, el lleure i el contacte amb la natura.<\/p>\n\n\n\n

Transformar l\u2019entorn en una experi\u00e8ncia d\u2019aprenentatge<\/h4>\n\n\n\n

Aquesta manera d\u2019entendre l\u2019educaci\u00f3 ambiental es concreta amb activitats com Qui viu als parcs?<\/a>, Qui viu a l\u2019estany?<\/a>, Aigua i biodiversitat al parc de Can Zam<\/a> o Fauna i flora a la desembocadura del riu Bes\u00f2s<\/a>. En totes aquestes activitats, l\u2019aprenentatge parteix de l\u2019observaci\u00f3 directa i de la participaci\u00f3 activa: els participants exploren la biodiversitat<\/strong> dels parcs metropolitans, descobreixen la import\u00e0ncia dels ocells, insectes, amfibis i altres esp\u00e8cies<\/strong>, i coneixen algunes de les mesures que afavoreixen la fauna urbana<\/strong>, com ara les caixes niu, les menjadores, els jardins de papallones o els hotels d\u2019insectes.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a>
Activitat educativa en un parc metropolit\u00e0.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Dades de participaci\u00f3 en espais exteriors<\/h4>\n\n\n\n

Durant el curs 2024-2025, unes 7.500 persones<\/strong> van participar en activitats educatives desenvolupades en espais exteriors del territori metropolit\u00e0, amb 429 activitats organitzades en parcs, rius i platges<\/strong>. Aquestes xifres reflecteixen una tend\u00e8ncia creixent: cada vegada m\u00e9s persones reconeixen el valor educatiu dels espais naturals i aposten per portar-hi els seus grups.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a>
Parc de Can Zam (Santa Coloma de Gramenet).<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Del coneixement a la vinculaci\u00f3 amb el territori<\/h4>\n\n\n\n

Quan sortim a l\u2019exterior, el territori es converteix en una font directa de preguntes, evid\u00e8ncies i descobertes<\/strong>. Aix\u00f2 facilita una comprensi\u00f3 m\u00e9s profunda dels processos ambientals i, alhora, refor\u00e7a el vincle afectiu amb l\u2019entorn. No \u00e9s el mateix parlar de biodiversitat que trobar-la; no \u00e9s el mateix explicar la funci\u00f3 ecol\u00f2gica d\u2019un espai dunar que observar com hi apareix la vida. Per aix\u00f2, els espais metropolitans com a aula s\u00f3n una manera d\u2019aprendre des de l\u2019experi\u00e8ncia i de recon\u00e8ixer el valor del medi proper. Con\u00e8ixer all\u00f2 que tenim a prop \u00e9s, sovint, el primer pas per voler-ho protegir.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Enlla\u00e7os d\u2019inter\u00e8s:<\/h4>\n\n\n\n