Darrere de cada activitat del programa Compartim un Futur hi ha un procés llarg, reflexionat i col·lectiu. Crear una nova proposta educativa no és improvisar una idea, sinó construir una experiència pedagògica sòlida, coherent amb els valors del programa i adaptada a la realitat del territori i del públic a qui va dirigida.

T’expliquem com és aquest recorregut, des de la idea inicial fins que l’activitat arriba al participant.

El punt de partida: definir el públic, l’eix temàtic i el context

Abans de dissenyar una activitat, es fa una primera diagnosi: hi ha algun públic o nivell educatiu amb poca oferta al Compartim un Futur o al territori? Cal reforçar algun eix temàtic? Hi ha activitats que han quedat obsoletes o que necessiten una renovació profunda?

Un cop definits l’eix i el públic, es decideix el context en què es desenvoluparà l’activitat: una visita a una instal·lació, una sortida a l’entorn o una activitat a l’aula. Aquesta decisió és clau, ja que condiciona tot el plantejament pedagògic i metodològic.

Objectius, continguts i treball en equip

Amb l’eix, el context i el públic definits, l’equip de continguts inicia la selecció dels continguts —curriculars, en el cas de la formació reglada— i una reflexió conjunta sobre els objectius educatius.

Es defineixen els conceptes clau i els missatges principals que han de donar sentit a l’activitat.

Aquest treball no es fa en solitari. Hi participen diversos perfils tècnics de l’AMB, que hi aporten coneixement, criteri i rigor. Aquesta mirada compartida garanteix que els continguts siguin actuals, rellevants i alineats amb les polítiques públiques metropolitanes.

Del contingut a l’experiència educativa

Amb aquesta base, l’equip transforma els objectius i els continguts en una experiència educativa vivencial, atractiva i significativa. Comença una fase intensa de pluja d’idees, reunions i proves internes per trobar la millor manera de transmetre els conceptes.

És un procés de millora constant: es revisen propostes, se’n descarten algunes i se’n reformulen d’altres fins a assegurar que els objectius educatius quedin ben reflectits.

En paral·lel, es tenen molt en compte les valoracions i propostes de millora de diferents agents —la Central de Reserves, l’equip educatiu, els responsables de grup, entre d’altres—, que permeten detectar necessitats, inquietuds i oportunitats de millora.

Quan l’activitat comença a prendre forma, es recull en un primer prototip de guió, que inclou l’estructura, les dinàmiques i tots els elements necessaris per dur-la a terme. Aquest prototip es comparteix amb l’equip tècnic de l’AMB, que el revisa i hi fa ajustos.

Un procés compartit i multidisciplinari

L’AMB i l’empresa executora del programa formen un equip multidisciplinari. Abans de donar una activitat per tancada, hi ha múltiples anades i tornades entre equips perquè cadascú hi pugui aportar el seu punt de vista i enriquir la proposta.

Aquest treball conjunt és clau per garantir la qualitat final de l’activitat.

Quan el guió ja ha pres forma, s’elaboren els materials necessaris: recursos manipulatius, suports visuals, jocs o materials específics segons el cas. Amb tot això, s’obté el primer prototip complet de l’activitat.

Revisió final, prova pilot i ajustos

Abans de sortir al territori, l’activitat es presenta novament als tècnics de l’AMB. Per exemple, si la temàtica és el cicle de l’aigua, el guió és revisat per tècnics especialistes d’aquesta àrea. D’aquesta revisió en poden sorgir ajustos conceptuals o metodològics que permeten reforçar el missatge educatiu.

El pas següent és la prova pilot amb el públic destinatari. Aquesta fase és fonamental per observar com funcionen les dinàmiques, si els conceptes s’entenen com estava previst i com respon el grup. També es recull la valoració dels responsables.

A partir d’aquestes observacions, es fan les modificacions necessàries. Tot i que l’activitat ja es pot considerar finalitzada, l’equip continua observant-ne el desenvolupament amb diferents centres i nivells educatius per seguir ajustant-la si cal.

Mesos de treball per garantir la qualitat educativa

La creació d’una activitat nova del Compartim un Futur pot durar diversos mesos. És una feina que implica molts perfils diferents, i és precisament aquesta diversitat la que enriqueix el resultat final.

Gràcies a aquest procés rigorós i compartit, cada activitat arriba a escoles i entitats amb garanties de qualitat, coherència pedagògica i impacte educatiu real.

Crear una activitat nova és molt més que dissenyar una sessió educativa. És un procés col·lectiu, rigorós i en constant evolució, que combina coneixement tècnic, mirada pedagògica i compromís amb el territori.

Gràcies a aquest treball compartit, el programa Compartim un Futur continua oferint propostes capaces de despertar curiositat, generar aprenentatge significatiu i formar una ciutadania més conscient i compromesa amb la sostenibilitat.